CRS2

Program na etapie zaawansowanym – kolejne dwa lata

W trakcie kolejnych dwóch lat programu uczestnicy rozwijają swoje kompetencje poprzez konferencje, warsztaty, szkolenia oraz kursy internetowe. Program jest dostosowany do potrzeb dyrektorów, nauczycieli-liderów oraz całych rad pedagogicznych.

Dla dyrektora

Dyrektorzy uczestniczą w cyklu spotkań i konferencji, które umożliwiają wymianę doświadczeń, rozwój kompetencji przywódczych oraz koordynowanie działań w szkole.

  • Spotkania dyrektorów wszystkich szkół biorących udział w danej edycji – umożliwiają dzielenie się doświadczeniami i wsparcie między placówkami.

  • Konferencje dla dyrektorów:

    • I Konferencja – inauguracyjna – wprowadzenie do programu i przedstawienie celów na kolejne lata.

    • II Konferencja – półmetkowa – przegląd postępów, wymiana dobrych praktyk.

    • III Konferencja – podsumowująca – prezentacja osiągnięć, refleksja nad efektami programu.

  • Spotkania grupowe online – wsparcie i konsultacje w mniejszych grupach, umożliwiające omawianie bieżących wyzwań szkolnych.

Dla nauczycieli-liderów

Liderzy to nauczyciele wybrani przez dyrektora, którzy reprezentują radę pedagogiczną w różnych obszarach rozwoju szkoły, a są nimi Anna Malmon i Lidia Obarzanek.

  • Spotkania liderów wszystkich szkół biorących udział w edycji – wymiana doświadczeń między szkołami.

  • Szkolenie inauguracyjne – wprowadzenie do roli lidera i planowanych działań.

  • Spotkania z asystentką/asystentem szkoły – wsparcie w realizacji programu w szkole.

  • Szkolenie półmetkowe – pogłębianie wiedzy i kompetencji liderów.

  • Spotkania grupowe online – dyskusje i konsultacje w trakcie wdrażania programu.

Dla rady pedagogicznej

Cała rada pedagogiczna uczestniczy w programie poprzez warsztaty w szkole, kursy internetowe oraz współpracę z asystentem szkoły.

  • Kurs internetowy – pogłębianie wiedzy z zakresu:

    • oceniania kształtującego,

    • pracy z zadaniami edukacyjnymi,

    • budowania dialogu z uczniem,

    • współpracy uczniów w procesie uczenia się,

    • współpracy z rodzicami.

  • Warsztaty w szkole – pogłębianie kompetencji nauczycieli w wybranym obszarze; temat wybierany przez dyrektora w porozumieniu z asystentem i liderami.

  • OK – obserwacja koleżeńska – praktyczne wprowadzenie do obserwacji lekcji w szkole i wspólnej refleksji nad nauczaniem.

  • Wewnątrzszkolna konferencja upowszechniająca – nauczyciele dzielą się doświadczeniami z wdrażania oceniania kształtującego i współpracy w nauczaniu; konferencję prowadzą liderzy szkolni wspierani przez dyrektora, w obecności asystenta szkoły.

  • Konferencja upowszechniająca i przyznanie tytułu „Szkoły uczącej się” – nauczyciele prezentują praktyki wdrożone w szkole przed zaproszonymi nauczycielami innych szkół. Ważne elementy konferencji: obserwacja lekcji, dyskusja nad wprowadzaniem oceniania kształtującego, współpraca liderów, dyrektora i asystenta przy organizacji i wręczeniu tytułu.

Cały program wspiera rozwój szkoły poprzez praktyczne działania, refleksję nad nauczaniem i uczeniem się, a także budowanie kultury współpracy w zespole nauczycielskim i z rodzicami.

Ogólne efekty dla społeczności szkolnej

  1. Podniesienie jakości edukacji w szkole

    • Lepsze nauczanie i uczenie się dzięki wdrażaniu oceniania kształtującego, współpracy uczniów i aktywnych metod nauczania.

  2. Rozwój kultury współpracy i dialogu

    • Wzrost komunikacji i współpracy między nauczycielami, uczniami, dyrekcją i rodzicami.

    • Tworzenie środowiska wspierającego wspólne uczenie się i dzielenie się doświadczeniami.

  3. Wzmocnienie kompetencji uczniów

    • Rozwijanie samodzielności, odpowiedzialności i umiejętności uczenia się w grupie.

    • Lepsze przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w procesie edukacyjnym.

  4. Zaangażowanie rodziców i lokalnej społeczności

    • Budowanie partnerstwa między szkołą a rodziną.

    • Uczestnictwo w procesie edukacyjnym i wspieranie rozwoju uczniów.

  5. Upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych

    • Dzielenie się doświadczeniem i rozwiązaniami wśród nauczycieli innych szkół.

    • Tworzenie sieci współpracy między szkołami i środowiskami edukacyjnymi.

  6. Szkoła jako centrum rozwoju

    • Rozwój instytucji w kierunku „Szkoły uczącej się”, gdzie refleksja nad nauczaniem i uczeniem się jest integralną częścią codziennej pracy.

    • Tworzenie trwałej kultury innowacji i ciągłego doskonalenia w całej społeczności szkolnej.