Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno‑społeczne

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno‑społeczne (KES)

Zajęcia te mają na celu wsparcie uczniów w rozwoju emocjonalnym i społecznym oraz kształtowanie umiejętności niezbędnych do efektywnego funkcjonowania w grupie, współpracy z rówieśnikami i radzenia sobie w trudnych sytuacjach szkolnych. Są prowadzone przez specjalistów lub nauczycieli mających przygotowanie w zakresie psychologii i pedagogiki, często w ścisłej współpracy z rodzicami i nauczycielami.

Cele zajęć

  • Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

  • Nauka radzenia sobie ze stresem, frustracją i konfliktami.

  • Kształtowanie umiejętności współpracy, komunikacji i empatii wobec innych.

  • Wzmacnianie pewności siebie i samooceny ucznia.

  • Wspieranie budowania pozytywnych relacji rówieśniczych i relacji z dorosłymi w szkole.

  • Kształtowanie odpowiedzialności za własne działania i umiejętności podejmowania decyzji.

 

Organizacja zajęć w naszej szkole

  • Zajęcia prowadzone są w klasach I–VIII, a także w oddziale przedszkolnym, w zależności od potrzeb dzieci.

  • Mogą odbywać się indywidualnie (dla uczniów potrzebujących szczególnego wsparcia) lub w małych grupach, aby umożliwić interakcję i ćwiczenie umiejętności społecznych.

  • W oddziale przedszkolnym zajęcia koncentrują się na nauce podstawowych umiejętności społecznych, nazywaniu emocji, współpracy i dzieleniu się.

  • W klasach młodszych (I–III) rozwijanie kompetencji emocjonalnych odbywa się poprzez zabawy, gry i scenki sytuacyjne, które uczą współpracy, empatii i wyrażania uczuć.

  • W klasach starszych (IV–VIII) zajęcia obejmują także: techniki rozwiązywania konfliktów, strategie radzenia sobie ze stresem, treningi komunikacji, ćwiczenia rozwijające samoświadomość i umiejętności przywódcze w grupie.

 

Efekty zajęć

  • Uczniowie lepiej rozpoznają i nazywają swoje emocje oraz uczucia innych osób.

  • Zwiększenie umiejętności współpracy i rozwiązywania konfliktów w grupie.

  • Rozwój empatii, asertywności i pewności siebie.

  • Lepsze radzenie sobie ze stresem i trudnymi sytuacjami szkolnymi.

  • Budowanie pozytywnych relacji rówieśniczych i poprawa atmosfery w klasie.

  • Wzmocnienie samodzielności emocjonalnej i odpowiedzialności za własne zachowania.